Geslaagd!!

Het is gelukt! Gisteren waren de presentaties van de masterpieces. Dertien presentaties kwamen voorbij en alle dertien zijn we geslaagd! Helaas waren er gisteren vier mensen niet bij. Zij gaan volgend jaar herkansen. Ik wens jullie heel veel succes met alles wat jullie nog moeten doen.
De presentatie van gisteren is terug te vinden in de link naar de Marsterpiece.
Volgende week diploma-uitreiking maar voor nu:

Wat een rust!

Woensdagavond, terwijl ik aan mijn presentatie bezig was, kwam het verlossende mailtje: "Je marsterpiece is voldoende beoordeeld!" Yes!!!
Er viel toch wel een last van mijn schouders. Nu kan ik mijn presentatie met een gerust hart afmaken.
Woensdag gaan we elkaars presentaties bekijken. Ik heb er zin in! Leuk om iedereen weer te zien.
We gaan er gewoon een leuke dag van maken.

ps: de presentatie volgt nog op mijn site en ook op deze blog, maar wel na 13 juni!

Lancering nieuwe website!

Ja! Het is zover!
Vandaag is er weer een nieuwe website bij! Mijn MARsterpiece is af!
Nou ja, bijna dan, want de laatste link is nog niet ingevuld.
De presentatie van mijn masterpiece is op 15 juni en daarna zal deze presentatie ook op de nieuwe website te zien zijn.
Nieuwsgierig? Volg de link boven aan deze blog of klik hier.

Wordle

Vanmiddag begon de vakantie (alweer...) en waar was ik te vinden? Juist, achter mijn laptop.
Via de OEMM pagina op facebook hoorde ik enthousiaste verhalen over Wordle. (Bedankt Geja en Anne-Marie)
Gisterenavond al mee bezig geweest, maar het enige dat ik kreeg waren foutmeldingen.
Bleek dat ik geen Java (meer) op mijn laptop had. Vanmiddag Java gedownload en daarna aan de slag.
Wat een leuk programma is dit! Je gaat naar de site (eindelijk eens geen inlog en wachtwoord nodig!) en kiest voor "create". Daarin plak je een stuk tekst (in mijn geval mijn Masterpiece) en vervolgens maakt Wordle daar een prachtige creatie van, waarin alle woorden (geen lidwoorden enzo) worden weergegeven. Alle woorden komen maar één keer voor, maar de grootte van de woorden geeft aan hoe vaak het woord in de tekst te vinden is. Dit is dus ook heel goed in te zetten bij lessen begrijpend lezen.
Vervolgens is er nog van alles te pimpen aan je "wordle": lettertype, kleuren, vorm en tekstrichting.
De Wordle kan "in the cloud" worden opgeslagen en gedeeld, maar je kunt er ook een screenshot van maken en dan opslaan als Jpeg.
Hieronder mijn "probeersels" met als laatste mijn wordle in de kleuren van mijn website. Lang leve de site met de HTML kleurnamen en - codes.

Nieuwe website

De theorie van mijn Masterpiece is goedgekeurd! Wat een rust! Nu nog een mooie website waar één en ander op gepresenteerd gaat worden. Weer een nieuwe uitdaging.
In Google-sites ben ik nu een website aan het bouwen. Leuk hoor, al die standaard lay-outs, maar dat is te gemakkelijk...
Ik wilde het logo van de school erin verwerken en daar ook de kleuren op aanpassen. Maar hoe krijg je die kleuren nu te pakken?
Via paint en photoshop is het wel mogelijk de kleuren te determineren, maar de codes die daaruit voortkomen werken niet in een website.
Ik heb nog wel een mooie site gevonden waar de juiste kleurcodes te vinden zijn.
Dan moet je nog wel je logo ernaast leggen om te zoeken.
Uiteindelijk heb ik good-old hyves er weer eens bijgepakt. Als je daar een nieuwe achtergrond maakt via "pimp my profile", geeft hyves ook de bijpassende kleurcodes weer.
Deze kleurcodes heb ik vervolgens in mijn lay-out van de site geplakt et voila....
Misschien niet de professionele manier, maar wel een creatieve vond ik zelf....
De website is nog niet openbaar, want hij is nog niet af, maar hier alvast een sneak-preview (in goed Nederlands...)

Digibordles

Vanavond had ik mezelf een vrije avond beloofd...Net alle theorie ingeleverd en wachtend op goedkeuring. Maar dan zit je lekker te knutselen en voordat je het weet is er toch weer een filmpje geboren....

Leuk verjaardagscadeautje...

Via de post (jaja gewoon analoog door de brievenbus) kreeg ik deze kaart voor mijn verjaardag. Ze waren me niet vergeten, ondanks dat het vakantie was! Die rinkelende armbanden zijn vast een hint: dan horen ze me aankomen en weten hoe ze zich moeten gedragen ;-)
De yurls-pagina kan dus overal voor gebruikt worden, zelfs voor een verjaardagskaart!

Moderne(re) media

Kom ik gisteren, na een poosje niet te zijn geweest, op mijn blog, hebben ze de lay-out aangepast. Prima hoor, iedereen moet met zijn tijd meegaan, dus ook een blog. Het is wel weer even zoeken waar alles staat, maar ook dat lukt.
Zit ik vandaag midden in mijn theorie, heb ik alleen even een link nodig naar de blog over de enquête, heeft blogger mijn hele enquête door een soort zeef gehaald...Sommige dingen waren achtergebleven, maar de rest: down the drain!
Erger nog: ik kon het bericht niet eens zomaar verwijderen...
Wat een kort bezoekje had moeten worden werd een bezoek van een half uur met veel frustratie.
Inmiddels is het gelukt, want deze juf is niet voor één gat te vangen.
Ik ben dol op modernisering maar niet ten koste van MIJN lay-out!!

Gevonden op het internet (www.slideshare.net)

Why Technology Is Failing In Public Schools

View more presentations from EduTechNia

Lang leve Facebook!!

Nu moet het gebeuren! Er moet een masterpiece geschreven worden. En ik moet zeggen: "Dat gaat de ene dag beter dan de andere!" Mijn hoofd zit vol ideeën, maar die rennen nogal door elkaar. De kunst is om daar nu een begrijpelijk stuk van te maken, wat door iedereen wordt begrepen en waar we ook nog eens wat aan hebben.
Waar staan we met onze school en waar willen we naartoe? Dat zijn vragen die nog wel te beantwoorden zijn, maar dan de stappen die je moet volgen en vooral de volgorde waarin.
Vanuit de opleiding hebben we de beschikking over een portal, waar we met elkaar ideeën kunnen uitwisselen. Prima idee, alleen het werkt niet! Er wordt geen tot weinig gebruik van gemaakt.

Woensdag 28 maart hadden we de laatste les. Het was een leuke en leerzame dag, waarin we met allerlei Google werkvormen aan de slag gingen. Heerlijk zo'n dag waarin je zelf kan aanmodderen met Google earth, Google sites en ook met de serious game "Enercity"

Er was ook een deel theorie bij. Heel interessant, maar op een gegeven moment kregen we toch allemaal last van een verminderde spanningsboog. En dan zijn we net kinderen: we zijn afgeleid en gaan andere dingen doen...Facebookpagina's werden geopend en met elkaar vergeleken. We wisselden fb adressen uit en kregen "spontaan" nieuwe vrienden.
Was het dan zo saai? Nee dat niet want ik heb op deze dag toch de meerwaarde weer eens gezien van google earth en google sites.

Ik ben zelfs van plan mijn masterpiece te gaan maken op een google site.

Maar, zoals ik al zei, met de portal wordt weinig gedaan. Idee erachter is dat wij onderling ook lessen uitwisselen, ideeën opdoen en elkaar ondersteunen. Dat gebeurde dus niet tot.....28 maart.
's Avonds kreeg Marlies het geweldige idee om op Facebook een groep aan te maken voor "Onderwijs en moderne media".
Veel van ons zijn hier inmiddels lid van en de ideeën, voorbeelden en tips vliegen je om de oren.
We hebben nog nooit zoveel contact met elkaar gehad als in de afgelopen twee weken.
Ik hoop dat deze groep nog lang (ook na de opleiding) zal blijven bestaan.
Ik kan alleen maar zeggen:

Digiborden

Bij ons op school hebben we te maken met twee soorten borden, nl smartboard en focusboard. Het lastige hiervan is dat het heel lastig is om lessen te maken en te delen. In welk programma maak je dan je lessen? Smarboard software, notebook, draait niet goed op focusboarden en ook de software van focusboarden loopt niet lekker op het smartboard.

Daarom ging ik op zoek naar bordonafhankelijke software. Ik ben uitgekomen bij Prowise Presenter en Gynzy.
Twee mooie programma's, met ieder hun eigen mogelijkheden. De komende tijd ga ik met deze programma's aan de gang om de plussen en minnen te bekijken.

Zijn er collega's die hier ervaringen mee hebben? Ik hoor het graag!!
Tot vanmorgen dacht ik nog dat ik het juiste programma zou gaan selecteren en het dan vervolgens bij de directie aanprijzen, waarna het programma zou worden aangeschaft ( 390 tot 450 euro per jaar).
Na de ontdekking van een groot gat in de begroting (zeg maar een krater!)ben ik even niet meer zo zeker. Maar....we gaan door!

Presenteren....

Digilunch

Op donderdag 23 februari heb ik weer een digilunch georganiseerd voor mijn collega's.
De agenda zag er als volgt uit:

Tijdens de vergadering maakte ik gebruik van een powerpoint presentatie, waarin de resultaten van de digibordenquete waren verwerkt. Ik heb alleen de grafieken laten zien en niet de dia's met lappen tekst. Deze zijn alleen toegevoegd omdat de presentatie na de vergadering op het intranet is geplaatst.
Collega's konden op deze manier op hun gemak alle informatie nog eens nalezen, aangevuld met een verslag van de vergadering.
De opvallendste uitslagen zijn besproken in de vergadering:
*Iedereen wil meer uit het digibord halen.
*manier waarop verschilt.
*er is bij een grote groep collega's behoefte aan meer kennis.

Over het tweede deel van mijn masterpiece, presenteren, heb ik mijn collega's geïnformeerd.
Ook hier was duidelijk belangstelling voor.
Veel collega's werken met PowerPoint.
Ik heb ze gewezen op de gevaren van bulletpoints en de kracht van beelden.
Een voorbeeld van zo'n beeld heb ik gebruikt bij het onderdeel: "Loop je ergens tegenaan?"
De Powerpoint is te bekijken via onderstaande link:

https://skydrive.live.com/redir.aspx?cid=6e3af154fb8d6cc7&resid=6E3AF154FB8D6CC7!1118&parid=6E3AF154FB8D6CC7!1062&authkey=!ADcat_HlpUql4YA

Werken aan mijn masterpiece

Zelfs op mijn vakantie adres ben ik druk met de uitwerking van mijn masterpiece. Vandaag heb ik me opgesloten op de zolder, waar ik heerlijk ongestoord kan werken, links uitzoeken, boeken lezen, mindmappen en mijn blog kan bijwerken.
Een dag vliegt voorbij als je zo druk bezig bent. Toch ben ik weer heel wat wijzer geworden en is mijn yurls pagina ook weer up-to-date.
Binnenkort volgen hier mijn lessen over het digibord, de uitslag van de enquête, de lessen over presenteren en een verslag over de digilunch.
Rondkijkend op dit vakantie-werk-plekje, ontdekte ik een tegeltje waarvan de eerste zin toch echt niet klopt!

Tweedaagse studiereis; dag 2

Na een lekker nachtje slapen, was het tijd voor het ontbijt. Daarna volgde uitchecken en vervolgens stapten we weer in de bus op weg naar het STIC (School Technology Innovation Centre) van Microsoft in Brussel. Hier werden we verwelkomd door Henk Lamers (Partners-in-learning manager, Microsoft Nederland), die voor ons speciaal uit Nederland was gekomen om ons deze dag van informatie te voorzien.
Hij liet ons nadenken over de toekomst: Wat doe je vandaag in 2022? Hoe ziet het onderwijs er dan uit?

Het nieuwe leren en werken: veel meer thuiswerken, in eigen tempo, eigen tijd met een online verbinding naar school of het werk. Mappen "in the cloud" Altijd en overal bereikbaar.
Maar werkt dat ook voor iedereen? Hoe zit het bijvoorbeeld met de mevrouw die koekjes inpakt in de Verkadefabriek? (Waarschijnlijk is zij vervangen door techniek...)
Een mooi voorbeeld van het nieuwe leren is het project in Portugal. Daar "kregen" leerlingen elk een eigen netbook, wat ze ook mee naar huis mochten nemen. Zowel thuis als op school werd ermee gewerkt. Resultaat van het experiment was dat er drie belangrijke verschillen waargenomen werden, ten opzichte van andere scholen waar zonder netbook gewerkt werd. (waarbij de laatste wat mij betreft wel de opmerkelijkste genoemd mag worden!)

1. Ouders raakten meer betrokken bij het onderwijs, want zij keken over de schouder van hun kind mee en probeerden zelf ook eens wat uit op het netbook.
2. Er was minder agressie, want ieder leerde op eigen tempo en en ontstonden geen irritaties meer doordat de één moest wachten op de ander, of andersom doordat de één te snel ging voor de ander.
3. Het handschrift verbeterde! Leerlingen schreven op hun netbook, wat vervolgens werd omgezet in tekst. Wanneer er niet duidelijk geschreven werd, werd de tekst niet herkend.

Hierna kregen we een rondleiding van Jacques Denies (STIC manager). Hij liet ons zien wat er allemaal al ontwikkeld was en dat was veel!
Een interactieve tablettafel waar kinderen samen op kunnen werken, interactieve games, een scan waarbij de houding van het lichaam gevolgd kan worden (handig in de sport) en tools voor mensen met een lichamelijke beperking. Zelf heb ik nog even "gewerkt" met een computer die reageert op je ogen en je mond. Ik werd gek van alles wat geactiveerd werd terwijl ik er alleen maar naar keek! Het maakte me meteen weer dankbaar dat ik gewoon mijn handen kan gebruiken!
Terwijl we naar de tablettafel stonden te kijken, stond ik ongemerkt voor de scan die je lichaamshouding bijhoudt. Dat levert dan weer een grappige foto op!

 Interactieve game, ook leuk:

Ik heb hier vandaag heel veel mooie dingen gezien. Heel veel toepasbaar in ons hedendaagse onderwijs. Maar ja, grote knelpunt blijft het financiële plaatje!
Na een overheerlijke lunch nam Henk Lamers het weer over. Hij heeft ons heel veel interessante sites gegeven die terug te vinden zijn op mijn yurls pagina.
Het zelf maken van flash cards bijvoorbeeld is een superhandige tool.
Deze is terug te vinden op mijn yurls pagina in de box taal, maar is bij meerdere vakken te gebruiken!
Ook liet hij de voordelen zien van skydrive. (Ik wist dit ook al wel, maar na dit bezoek heb ik er toch al veel gebruik van gemaakt, bijvoorbeeld om foto's te delen met de beheerder van de schoolwebsite.)
Na nog even gezellig wat met elkaar gedronken te hebben, gingen we weer in de bus op weg naar Nederland.
Ik stapte om 20.45 uur weer binnen, dus dit waren twee lange, maar goed gevulde dagen!

Tweedaagse studiereis; dag 1

Dinsdag 14 februari ging voor mij de wekker al vroeg. Om kwart over 5 mijn bedje uit, want om 6 uur moest ik in de auto zitten. Dat is gelukt! Helaas stond ik op de snelweg meteen in de file omdat ze de tunnel bij Alblasserdam dicht was....Gelukkig ging alles na 10 minuten weer rijden en zo was ik om 10 over 7 in Leiden. We moesten daar om 5 over half 8 verzamelen. Het duurde nog 15 minuten voordat Annet kwam en ondertussen vroeg ik mezelf af of we toch wel bij de HL zouden verzamelen....
Gelukkig sloten Jeroen, Annelies, Koos en Geja zich ook al snel aan en zo gingen we op weg naar het station van Leiden. Koos en Annet hadden een ov-chipkaart, Koos en ik hadden een ticket uitgedraaid en Annelies en Geja moesten nog even een kaartje kopen. Terwijl wij op hen stonden te wachten, zijn ze ons voorbijgelopen en in de trein gestapt. Toen we contact hadden, bleken zij al in de trein te zitten...
Wij pakten de volgende trein en uiteindelijk was iedereen op tijd in Hilversum.
Wat een mooi gebouw is het instituut voor Beeld en Geluid!

In het instituut voor Beeld en Geluid werden we welkom geheten door Dalida van Dessel. Zij nam ons mee naar de kantoren afdeling, waar ze ons vertelde wat Beeld en Geluid allemaal doet.

Sinds 1950 worden alle beelden van tv-uitzendingen bewaard. Wanneer iemand ( van een televisiestation of een school  of een bedrijf of particulier) beelden nodig heeft, kunnen ze deze opvragen bij het instituut voor Beeld en Geluid.
Na deze uitleg en nog een overvloed aan handige sites, kregen we van een collega van Dalida uitleg over les 2.0. Persoonlijk vond ik dat niet zo interessant, want het ging over digitaal lesmateriaal voor het vo. Het viel mij wel op dat het lesmateriaal veel tekst bevatte en ik vond het er ook niet uitdagend uitzien.
Voor het basisonderwijs zijn ze hier ook mee bezig, via Edit: http://www.edit-basis.nu/ maar dat is nog niet zo uitgebreid. Na een heerlijke lunch met mooi uitzicht kregen we nog 2 uur de tijd om ons te vermaken op de Experience. Nou dat lukte wel. We konden laten zien hoe goed we waren in presenteren, meedansen in Toppop, een mediawijsheidquiz maken en foto's van onszelf opleuken.

Ook hadden we de mogelijkheid om in het archief te duiken, op zoek naar oude fragmenten van de televisie. Er kwamen heel wat "aha-erlebnissen" langs...
Zelf ben ik nog op zoek gegaan naar een oud tv fragment waar ik, samen met mijn ouders en broer te zien was....Ik heb dat fragment zelf nooit gezien, maar het lijkt me leuk om het nog te vinden. Helaas had ik niet genoeg tijd om verder te zoeken, maar ik weet nu waar ik moet zijn.! Om half 4 stapten we in een mooie bus, die ons naar het Scandic Hotel in Brussel bracht, waar we heerlijk hebben gegeten... Vanuit de eetzaal was mijn kamer goed te zien.

 Jammer dat Jan en Bart er deze dagen niet bij konden zijn!

Leuk! Watch and learn!!

Ik ben na woensdag op zoek gegaan naar meer filmpjes van Don McMillan. En hoewel dit filmpje heel leuk is, zit er toch weer een boodschap in: Hoe maak ik de juiste powerpoint? En vooral: Wat moet je niet doen?

"A PowerPoint Proposal" by Don McMillan:

Presenteren en Publiceren

Afgelopen woensdag hadden we de laatste keuzemodule: "Presenteren en Publiceren". Dankzij de file kwam ik een half uur te laat binnen, waardoor ik de introductiefilmpjes gemist had. Deze heb ik later thuis nog bekeken.
Een goede presentatie maken is een kunst op zich. Bij het maken van een powerpoint zijn er veel valkuilen waar je in kunt lopen, zoals Don Mc Millan laat zien in zijn presentatie "Life after death by powerpoint"(2010)

Thema van deze dag was: hoe maak ik een goede presentatie?
Je begint met een analoge voorbereiding: Wat is het thema? Wat is het probleem? Wat is de oplossing? Wat zijn 3 voordelen? Tot welke actie ga je aanzetten?

Samen met Jan ging ik aan de slag. We kozen als thema Verkeer.
Probleemstelling: Bij ons op school kunnen kinderen geen praktisch verkeersexamen afleggen, alleen theoretisch. De oplossing leek heel eenvoudig: Organiseer een eigen praktijkexamen in de wijk.
De voordelen die wij bedachten: Kinderen oefenen in een realistische omgeving, er is een koppeling theorie/praktijk en je vergroot de ouderbetrokkenheid.
Tenslotte de actie: Organiseer een praktijkexamen met hulpouders in de wijk.

We waren er vrij snel uit, maar tijdens de evaluatie bleek dat we toch een en ander over het hoofd gezien hadden:

• Was het probleem het probleem van ons publiek, nl. de kinderen of van ons?
• Was onze probleemstelling werkelijk het probleem?
• Was het voordeel van ouderbetrokkenheid een voordeel voor ons of voor de kinderen?

Je komt er dan achter dat je al snel denkt vanuit jezelf en niet vanuit je publiek. Eye-opener!!

Daarna gingen we op zoek naar een beeldmetafoor die ons probleem verduidelijkte. Beeldtaal is heel krachtig en zegt meer dan heel veel woorden. Een beeld blijft ook veel langer hangen. Je kunt een plaatje gebruiken, een animatie of een filmpje. Laat dat filmpje nooit langer dan 3 minuten duren en het moet meteen opstarten vanuit je presentatie, anders leidt het teveel af.
Dat betekent dus knippen en plakken....
(Nogmaals Don Mc Millan, uit dezelfde presentatie:)

Oké, geen bulletpoints dus, geen lange teksten, maar knippen en plakken lukt...

Wij vonden als beeldmetafoor voor het drukke verkeer een zwerm bijen.

Wanneer de leerling vanuit het theorie-examen het verkeer ingestuurd wordt, moet hij of zij het zelf gaan doen. Wat betekenen die verkeersborden ook alweer en wie heeft er nu voorrang?
Is alles nog overzichtelijk?

Ik vond dit een heel interessante dag. Omdat ik veel met powerpoint werk, is dit echt iets wat ik kan gebruiken. Er zaten veel eye-openers in voor mij.
Voortaan minder (bewegende) tekst, geen bulletpoints en meer beeldtaal!

Presenteren/Publiceren wordt, naast Digiborden mijn specialisatie voor mijn masterpiece!

Nieuwe camera's

Vanmiddag had ik ICT-middag en ik heb meteen de daad bij het woord gevoegd. De school is nu drie camera's rijker, van het merk Samsung SE81.

 Mooie handzame camera's met videofunctie en 12,1 megapixels. Nu nog op zoek naar 3 statieven en een AFSLUITBAAR kastje. Vanaf nu ga ik alle digitale apparaten beheren op school, want op één of andere manier liggen bij ons snoertjes en apparaten altijd mijlenver uit elkaar. Het is voor collega's ook prettig als alle apparatuur op een vaste plek ligt en je geen dagtaak hebt aan het bij elkaar zoeken van de materialen.
Nu ga ik me ook nog maar eens verdiepen in stemkastjes....We zullen zien wat er allemaal in de begroting past, want ik ben sowieso een dure op het moment.
Vandaag 3 offertes aangevraagd voor een nieuw digibord, want de mijne is officieel overleden.
Dat kan ik natuurlijk niet gebruiken nu met de opleiding...
Wordt weer vervolgd!

Beeld en geluid

Woensdag 18 januari hadden wij onze 3e specialisatie, namelijk beeld en geluid. Guido vertelde over het belang van het storyboard. Middels een storyboard denk je na over wat je wilt laten zien. De belangrijkste momenten komen erin voor. Het storyboard houdt je scherp: wat wil je laten zien, wat is belangrijk. Een heel duidelijk voorbeeld daarvan is het storyboard van "Up". Neem bijvoorbeeld de spaarpot, die steeds terugkeert in de scene. Deze spaarpot (en hoe die in beeld wordt gebracht) vertelt, zonder woorden, over alle doelen die niet gehaald worden.
Het storyboard:

Voordat we dit storyboard zagen, kregen we de trailer te zien. We moesten letten op muziekkeuze, geluidseffecten, camerapositie en de manier waarop het verhaal verteld werd.
Eerlijkheid gebied te zeggen dat wij tijdens het bekijken van de trailer totaal vergaten wat de opdracht was, zo werden we meegenomen in het verhaal.
Kijk en geniet:

Er wordt in films gebruik gemaakt van cameraposities (van bovenaf, close up) snelheid/montage (trailer "the girl with the dragon tattoo) .
Daarna mochten we zelf aan de slag. De opdracht was: kies een langdurige onderwerp voor een korte instructie. Eerst moest er een storyboard gemaakt worden. Daarna moesten we één onderdeel daarvan filmen. Je moest letten op wat je echt wilde laten zien.
Samen met Peggy en Annet ging ik aan de slag. Wij wilden de kringloop van het water laten zien.
Al brainstormend bedachten we dat het goed zou zijn om te beginnen bij de waterkoker.
Waar gaat het water heen dat verdampt? Wat gebeurt er daarna?
Vervolgens kwamen we tot het volgende storyboard:

Idee was om alles wat zich in huis (leefwereld) afspeelde te filmen en alles wat buitenshuis gebeurde in animatie te vertonen.
We zijn begonnen met het eerste stukje. De waterkoker. Alleen al het vinden van een waterkoker in de HS is een uitdaging op zich!
Uiteindelijk vonden we er één bij de receptie. (achteraf had Guido er ook één...)
We filmden het stomen.

Daarna gingen we op zoek naar een afzuigkap; de verbinding met de buitenwereld.

Na een hoop knip- en plakwerk in Imovie konden we 's middags dit filmpje laten zien:

Natuurlijk viel er nog veel te verbeteren:
* Onze achtergronden waren verschillend van kleur
* Het intro was vrij abstract, dat kon persoonlijker, met name ook omdat dit gedeelte van de film zich afspeelt in de leefwereld van het kind.
Omdat er nog tijd over was, hebben we nog even geoefend met het filmen in een persoonlijker, minder abstracte context.

Al met al weer een heel geslaagde dag! Wordt dit mijn tweede specialisatie? Ik weet het nog niet.
Ik wil eerst volgende week afwachten.
In ieder geval ga ik voor onze school alvast op zoek naar camera's. Het is wel heel leuk om met de kinderen ook dit soort films te maken.
Het leuke was dat ik van plan was om met onze directeur om de tafel te gaan zitten om te gaan praten over het nut van meer camera's op school toen hij me benaderde met de vraag of het geen goed idee was om eens een paar camera's aan te schaffen voor school. Haha ik ren al...

Enquête voor de collega's

Lieve collega’s,

Hierbij de aangekondigde enquête over het digibord gebruik. Ik heb uit de “Kijkwijzer Digitale Schoolborden” (Kennisnet) en het “Handboek Digibord&Didactiek” (Allard Bijlsma e.a.) fasen van digibordgebruik gehaald.  Uit de conclusies en aanbevelingen van de scriptie “Haal meer uit het digitale Schoolbord (Lynn Voogt) heb ik nog wat stellingen en vragen geformuleerd. Wil je per onderdeel d.m.v. een kruisje aangeven welke zin het meest op jou van toepassing is? Dit helpt mij om de startfase van onze school te bepalen. Soms overlappen de vragen elkaar enigszins, maar daaruit kan ik dan een duidelijker beeld schetsen.

1) Welke fase van digibordgebruiker past het best bij je?

	Substitutiefase (het digibord wordt grotendeels gebruikt als veredeld krijtjesbord met een monitorfunctie).
	Fase van de lerende gebruiker (er wordt al meer gebruik gemaakt van ICT-vaardigheden - powerpoint, lessen aanpassen en opslaan - maar de lessen zijn nog voornamelijk eenrichtingverkeer leerkracht - leerling).
	Fase van de ingewijde gebruiker (meer interactie leerkracht - leerling en de nieuwe mogelijkheden die het digibord biedt, worden nog beter gebruikt).
	Fase van de gevorderde gebruiker (aandacht voor techniek verschuift naar aandacht voor didactiek. Multimedia wordt ingezet om meerwaarde te behalen uit de lessen. Het digibord wordt vaker niet-gepland ingezet in de lessen).
	Fase van de samenwerkende gebruiker (het bord wordt zowel door leerkracht als leerling optimaal gebruikt, waarbij de leerkracht de controle houdt. Het digibord is geen doel op zichzelf meer, maar biedt nieuwe pedagogische en didactische mogelijkheden).

2) Welke zin op het gebied van ICT-vaardigheden past het best bij          je?

	Ik gebruik alleen standaardsoftware (bv Word) en whiteboardfunctie.
	Ik gebruik ook bordmenu, ‘bord-eigen’ software.
	Ik switch tussen diverse toepassingen/internet.
	Ik maak gebruik van interactie met externe bronnen (bv conferencing).
	Ik ben volledig ICT-vaardig.

3) Hoe staat het met je bedieningsvaardigheden van het digibord?

	Ik gebruik de digipen bij software en schrijf en teken op een whiteboard.
	Ik gebruik bordmenu en ‘bord-eigen’ software.
	Ik sla bordgebruik op en hergebruik het (van leerkracht en/of leerling).
	Ik gebruik bordaccessoires (bv stemkastjes).
	Ik ben volledig digibord-vaardig.

4) Presentatievaardigheden met behulp van het digibord:

	Ik gebruik digibord als computerscherm, vergroot tv-beeld, schoolbord.
	Ik geef lineaire presentatie met vooral tekst/plaatjes (bv Powerpoint).
	Ik gebruik diverse media bij presentatie (audio/video).
	Ik construeer een niet-lineaire, interactieve les (bv m.b.v. mindmap).
	Ik ben volledig presentatie-vaardig.

5) Klassenmanagement en pedagogiek bij gebruik digibord:

	Klassikaal, alleen ik, de leerkracht, gebruik het digibord.
	Ik betrek ook de leerlingen bij het digibordgebruik.
	Leerlingen gebruiken digibord vaak en spontaan.
	Ik heb een beperkte open onderwijs leersituatie (tijdens bepaalde vakken kunnen zowel de leerlingen als ik gebruik maken van het digibord).
	Ik heb een open onderwijs leersituatie (tijdens alle vakken kunnen zowel de leerlingen als ik gebruik maken van het digibord).

6) Zie je de meerwaarde van het digibord t.o.v. het krijtbord?

	Ik wilde dit eigenlijk helemaal niet, geef mij maar weer krijtjes.
	Het maakt me niet zo uit waar ik mee werk, maar ik denk niet dat het digibord een meerwaarde heeft voor de leerprestaties van de leerlingen.
	Het maakt me niet zo uit waar ik mee werk, maar ik zie wel een meerwaarde in het digibord voor de leerprestaties van de leerlingen.
	Voor mij nooit een krijtbord meer. Ik zie geen meerwaarde voor de leerlingen, wel voor mezelf.
	Voor mij nooit een krijtbord meer. Ik zie duidelijk een meerwaarde voor de leerlingen én voor mezelf.

7) Wat houdt je eventueel nog tegen om het bord beter te

         gebruiken?

	Gebrek aan tijd.
	Gebrek aan interesse.
	Ik zie er het nut niet van in.
	Technische belemmeringen (storingen)
	Niets, ik wil het bord (nog beter) leren gebruiken

8) Waar zou je behoefte aan hebben?

	Ik heb geen behoefte aan informatie.
	Ik heb behoefte aan kant en klare lessen, die ik zo kan gebruiken.
	Ik heb behoefte aan incidentele hulp.
	Ik heb behoefte aan een korte cursus.
	Ik heb behoefte aan een langer traject waarin ik met en van mijn collega’s leer hoe ik zelf lessen kan maken voor mijn digibord.

9) Hoe lang werk je al met een digibord?

10) Tenslotte, heb je nog aanvullingen, opmerkingen, vragen?

Dit was het. Ontzettend bedankt voor jullie eerlijkheid en tijd!

                                                              

Mariejelle.