Digibordles

Vanavond had ik mezelf een vrije avond beloofd...Net alle theorie ingeleverd en wachtend op goedkeuring. Maar dan zit je lekker te knutselen en voordat je het weet is er toch weer een filmpje geboren....

Digiborden

Bij ons op school hebben we te maken met twee soorten borden, nl smartboard en focusboard. Het lastige hiervan is dat het heel lastig is om lessen te maken en te delen. In welk programma maak je dan je lessen? Smarboard software, notebook, draait niet goed op focusboarden en ook de software van focusboarden loopt niet lekker op het smartboard.

Daarom ging ik op zoek naar bordonafhankelijke software. Ik ben uitgekomen bij Prowise Presenter en Gynzy.
Twee mooie programma's, met ieder hun eigen mogelijkheden. De komende tijd ga ik met deze programma's aan de gang om de plussen en minnen te bekijken.

Zijn er collega's die hier ervaringen mee hebben? Ik hoor het graag!!
Tot vanmorgen dacht ik nog dat ik het juiste programma zou gaan selecteren en het dan vervolgens bij de directie aanprijzen, waarna het programma zou worden aangeschaft ( 390 tot 450 euro per jaar).
Na de ontdekking van een groot gat in de begroting (zeg maar een krater!)ben ik even niet meer zo zeker. Maar....we gaan door!

Digilunch

Op donderdag 23 februari heb ik weer een digilunch georganiseerd voor mijn collega's.
De agenda zag er als volgt uit:

Tijdens de vergadering maakte ik gebruik van een powerpoint presentatie, waarin de resultaten van de digibordenquete waren verwerkt. Ik heb alleen de grafieken laten zien en niet de dia's met lappen tekst. Deze zijn alleen toegevoegd omdat de presentatie na de vergadering op het intranet is geplaatst.
Collega's konden op deze manier op hun gemak alle informatie nog eens nalezen, aangevuld met een verslag van de vergadering.
De opvallendste uitslagen zijn besproken in de vergadering:
*Iedereen wil meer uit het digibord halen.
*manier waarop verschilt.
*er is bij een grote groep collega's behoefte aan meer kennis.

Over het tweede deel van mijn masterpiece, presenteren, heb ik mijn collega's geïnformeerd.
Ook hier was duidelijk belangstelling voor.
Veel collega's werken met PowerPoint.
Ik heb ze gewezen op de gevaren van bulletpoints en de kracht van beelden.
Een voorbeeld van zo'n beeld heb ik gebruikt bij het onderdeel: "Loop je ergens tegenaan?"
De Powerpoint is te bekijken via onderstaande link:

https://skydrive.live.com/redir.aspx?cid=6e3af154fb8d6cc7&resid=6E3AF154FB8D6CC7!1118&parid=6E3AF154FB8D6CC7!1062&authkey=!ADcat_HlpUql4YA

Werken aan mijn masterpiece

Zelfs op mijn vakantie adres ben ik druk met de uitwerking van mijn masterpiece. Vandaag heb ik me opgesloten op de zolder, waar ik heerlijk ongestoord kan werken, links uitzoeken, boeken lezen, mindmappen en mijn blog kan bijwerken.
Een dag vliegt voorbij als je zo druk bezig bent. Toch ben ik weer heel wat wijzer geworden en is mijn yurls pagina ook weer up-to-date.
Binnenkort volgen hier mijn lessen over het digibord, de uitslag van de enquête, de lessen over presenteren en een verslag over de digilunch.
Rondkijkend op dit vakantie-werk-plekje, ontdekte ik een tegeltje waarvan de eerste zin toch echt niet klopt!

Enquête voor de collega's

Lieve collega’s,

Hierbij de aangekondigde enquête over het digibord gebruik. Ik heb uit de “Kijkwijzer Digitale Schoolborden” (Kennisnet) en het “Handboek Digibord&Didactiek” (Allard Bijlsma e.a.) fasen van digibordgebruik gehaald.  Uit de conclusies en aanbevelingen van de scriptie “Haal meer uit het digitale Schoolbord (Lynn Voogt) heb ik nog wat stellingen en vragen geformuleerd. Wil je per onderdeel d.m.v. een kruisje aangeven welke zin het meest op jou van toepassing is? Dit helpt mij om de startfase van onze school te bepalen. Soms overlappen de vragen elkaar enigszins, maar daaruit kan ik dan een duidelijker beeld schetsen.

1) Welke fase van digibordgebruiker past het best bij je?

	Substitutiefase (het digibord wordt grotendeels gebruikt als veredeld krijtjesbord met een monitorfunctie).
	Fase van de lerende gebruiker (er wordt al meer gebruik gemaakt van ICT-vaardigheden - powerpoint, lessen aanpassen en opslaan - maar de lessen zijn nog voornamelijk eenrichtingverkeer leerkracht - leerling).
	Fase van de ingewijde gebruiker (meer interactie leerkracht - leerling en de nieuwe mogelijkheden die het digibord biedt, worden nog beter gebruikt).
	Fase van de gevorderde gebruiker (aandacht voor techniek verschuift naar aandacht voor didactiek. Multimedia wordt ingezet om meerwaarde te behalen uit de lessen. Het digibord wordt vaker niet-gepland ingezet in de lessen).
	Fase van de samenwerkende gebruiker (het bord wordt zowel door leerkracht als leerling optimaal gebruikt, waarbij de leerkracht de controle houdt. Het digibord is geen doel op zichzelf meer, maar biedt nieuwe pedagogische en didactische mogelijkheden).

2) Welke zin op het gebied van ICT-vaardigheden past het best bij          je?

	Ik gebruik alleen standaardsoftware (bv Word) en whiteboardfunctie.
	Ik gebruik ook bordmenu, ‘bord-eigen’ software.
	Ik switch tussen diverse toepassingen/internet.
	Ik maak gebruik van interactie met externe bronnen (bv conferencing).
	Ik ben volledig ICT-vaardig.

3) Hoe staat het met je bedieningsvaardigheden van het digibord?

	Ik gebruik de digipen bij software en schrijf en teken op een whiteboard.
	Ik gebruik bordmenu en ‘bord-eigen’ software.
	Ik sla bordgebruik op en hergebruik het (van leerkracht en/of leerling).
	Ik gebruik bordaccessoires (bv stemkastjes).
	Ik ben volledig digibord-vaardig.

4) Presentatievaardigheden met behulp van het digibord:

	Ik gebruik digibord als computerscherm, vergroot tv-beeld, schoolbord.
	Ik geef lineaire presentatie met vooral tekst/plaatjes (bv Powerpoint).
	Ik gebruik diverse media bij presentatie (audio/video).
	Ik construeer een niet-lineaire, interactieve les (bv m.b.v. mindmap).
	Ik ben volledig presentatie-vaardig.

5) Klassenmanagement en pedagogiek bij gebruik digibord:

	Klassikaal, alleen ik, de leerkracht, gebruik het digibord.
	Ik betrek ook de leerlingen bij het digibordgebruik.
	Leerlingen gebruiken digibord vaak en spontaan.
	Ik heb een beperkte open onderwijs leersituatie (tijdens bepaalde vakken kunnen zowel de leerlingen als ik gebruik maken van het digibord).
	Ik heb een open onderwijs leersituatie (tijdens alle vakken kunnen zowel de leerlingen als ik gebruik maken van het digibord).

6) Zie je de meerwaarde van het digibord t.o.v. het krijtbord?

	Ik wilde dit eigenlijk helemaal niet, geef mij maar weer krijtjes.
	Het maakt me niet zo uit waar ik mee werk, maar ik denk niet dat het digibord een meerwaarde heeft voor de leerprestaties van de leerlingen.
	Het maakt me niet zo uit waar ik mee werk, maar ik zie wel een meerwaarde in het digibord voor de leerprestaties van de leerlingen.
	Voor mij nooit een krijtbord meer. Ik zie geen meerwaarde voor de leerlingen, wel voor mezelf.
	Voor mij nooit een krijtbord meer. Ik zie duidelijk een meerwaarde voor de leerlingen én voor mezelf.

7) Wat houdt je eventueel nog tegen om het bord beter te

         gebruiken?

	Gebrek aan tijd.
	Gebrek aan interesse.
	Ik zie er het nut niet van in.
	Technische belemmeringen (storingen)
	Niets, ik wil het bord (nog beter) leren gebruiken

8) Waar zou je behoefte aan hebben?

	Ik heb geen behoefte aan informatie.
	Ik heb behoefte aan kant en klare lessen, die ik zo kan gebruiken.
	Ik heb behoefte aan incidentele hulp.
	Ik heb behoefte aan een korte cursus.
	Ik heb behoefte aan een langer traject waarin ik met en van mijn collega’s leer hoe ik zelf lessen kan maken voor mijn digibord.

9) Hoe lang werk je al met een digibord?

10) Tenslotte, heb je nog aanvullingen, opmerkingen, vragen?

Dit was het. Ontzettend bedankt voor jullie eerlijkheid en tijd!

                                                              

Mariejelle.

 

We gaan gestaag door....

Vandaag zijn we weer begonnen. Meteen ben je je vakantie weer vergeten; er liggen groepsplannen te wachten, viseon moet worden ingevuld, de cito's komen eraan en oh ja, er moet ook nog les gegeven worden. Tussen alle activiteiten door zoek ik naar momenten om me verder te verdiepen in de studie.
Ik ben ik het "Handboek digibord en didactiek" gedoken.
Hierin staan handige tips en sites.

De sites zet ik onmiddellijk op mijn yurls. Deze week krijgen mijn collega's ook een enquete om de startsituatie van onze school te bepalen, op het gebied van het digibordgebruik.
Ik ben heel benieuwd in welke fase wij als school zitten en of er veel verschillen zijn tussen collega's onderling. (ik heb daar natuurlijk wel een beeld van en een mening over, maar ik wil niet op de zaken vooruit lopen en eerst de harde feiten afwachten)


De fasen op een rij:

1. Substitutiefase (het digibord wordt grotendeels gebruikt als veredeld krijtjesbord met een monitorfunctie)
2. Fase van de lerende gebruiker (er wordt al meer gebruik gemaakt van ict-vaardigheden - powerpoint, lessen aanpassen en opslaan - maar de lessen zijn nog voornamelijk eenrichtingverkeer leerkracht - leerling)
3. Fase van de ingewijde gebruiker (meer interactie leerkracht - leerling en de nieuwe mogelijkheden die het digibord biedt, worden nog beter gebruikt)
4. Fase van de gevorderde gebruiker (aandacht voor techniek verschuift naar aandacht voor didactiek. Multimedia wordt ingezet om meerwaarde te behalen uit de lessen. Het digibord wordt vaker niet-gepland ingezet in de lessen)
5. Fase van de samenwerkende gebruiker ( het bord wordt zowel door leerkracht als leerling optimaal gebruikt, waarbij de leerkracht de controle houdt. Het digibord is geen doel op zichzelf meer, maar biedt nieuwe pedagogische en didactische mogelijkheden)                                    

         (bron handboek digibord en didactiek  pag.36)                                        

Mediawijsheid en digiborden

No comment...

Werken met het digibord

Na dag 5...

Het digibord!
Wat valt er nog veel te leren. Vandaag hebben we eerst theorie gekregen over het gebruik van het digibord. Nee, geen knoppencursus, maar meer vanuit de didactische invalshoek. Aan de hand van voorbeelden bekeken we of de digiborden instrumenteel of intentioneel werden ingezet.
Heel vaak is het digibord nog een veredeld whiteboard.

Daarna gingen we zelf aan de slag. Samen met Sybren heb ik een geschiedenisles voor groep 8 uitgewerkt, vanuit TPACK.
Eerst hebben we een mindmap gemaakt:

Vandaaruit hebben we twee lessen uitgewerkt: in de eerste les staat de leerkracht centraal, in de tweede les de leerling.
Beide lessen ga ik binnenkort geven op school. Verslag hiervan volgt.

Voorlopig kunnen we weer 2 weken in de praktijk aan de slag. Op 23 november ontmoeten we elkaar weer in Leiden, waar we worden bijgepraat over mediawijsheid...

Met nog een aantal keuzemodules te gaan, lijkt het mij wel zeer waarschijnlijk dat digiborden een van mijn specialisaties wordt. Hier valt bij ons op school nog zoveel terreinwinst te behalen!