Dag 6 - Mediawijsheid

Vandaag zijn we in Leiden weer heel wat mediawijzer geworden! Onder de bezielende leiding van Myrna Ligthart van de Frisse Blik leerden we om kritischer naar documentaires, realityshows en reportages te kijken: is wat we zien wel de waarheid of zien we wat de filmmaker ons wil laten zien? We hebben verschillende voorbeeldfilmpjes gezien, waaronder dit filmpje:



Als sluitstuk kregen we ook dit filmpje nog te zien:



Na vandaag bekijk ik alle media toch wel wat kritischer.

Hierna gingen we in tweetallen zelf met een ipod aan de slag. De opdracht was: Maak een documentaire van 3 minuten hier in de Leidse Hogeschool. Interview mensen en probeer het kernwoord wat op jouw kaartje staat te laten zien in je documentaire. Manipuleren mag!
Wij hadden het niet gemakkelijk. Ons woord was "oud". Dat valt niet mee in een ultramodern gebouw als de HL!

Toch is het ons gelukt! Op de pabo-afdeling vonden we een kast met oude leermaterialen. Vervolgens hebben we een studente geïnterviewd, die zei dat ze zo blij was met al die moderne hulpmiddelen van tegenwoordig. Het filmpje wilden we zwart-wit monteren, maar dat lukte nog niet helemaal en de tijd was helaas voorbij. De losse filmclips komen nog en de gemonteerde documentaire volgt! We hebben ontzettend leuke en goede documentaires gezien.
Met de juiste materialen is dit dus heel goed toe te passen in de lessen in groep 8!
Ik heb vanmiddag tijdens de lunch geleerd dat ik dit ook niet als extra lessen moet zien, maar als een andere invulling van je lessen. Het gaat erom dat je het gebruik van de moderne media niet als lesdoel ziet, maar juist als een hulpmiddel om je lesdoel te bereiken! Pas dan ben je echt met TPACK bezig.

De rest van de middag hebben we ingevuld met het bekijken van filmeffecten d.m.v. het gebruik van de juiste perspectieven. Het juiste perspectief geeft je de mogelijkheid om je standpunt duidelijker te maken.
We onderscheiden 3 perspectieven:

• Kikvorsperspectief
• Ooghoogteperspectief
• Vogelperspectief

Voor een uitleg van deze perspectieven, bekijk deze link.

De dag ging weer veel te snel voorbij en voor ik het wist zat ik weer compleet vast in de file. (een mooie gelegenheid om alles nog eens te overdenken)
Wie weet wordt dit toch wel mijn tweede onderdeel voor mijn masterpiece. Ik wacht af wat er nog komt...

Na dag 5...

Het digibord!
Wat valt er nog veel te leren. Vandaag hebben we eerst theorie gekregen over het gebruik van het digibord. Nee, geen knoppencursus, maar meer vanuit de didactische invalshoek. Aan de hand van voorbeelden bekeken we of de digiborden instrumenteel of intentioneel werden ingezet.
Heel vaak is het digibord nog een veredeld whiteboard.

Daarna gingen we zelf aan de slag. Samen met Sybren heb ik een geschiedenisles voor groep 8 uitgewerkt, vanuit TPACK.
Eerst hebben we een mindmap gemaakt:

Vandaaruit hebben we twee lessen uitgewerkt: in de eerste les staat de leerkracht centraal, in de tweede les de leerling.
Beide lessen ga ik binnenkort geven op school. Verslag hiervan volgt.

Voorlopig kunnen we weer 2 weken in de praktijk aan de slag. Op 23 november ontmoeten we elkaar weer in Leiden, waar we worden bijgepraat over mediawijsheid...

Met nog een aantal keuzemodules te gaan, lijkt het mij wel zeer waarschijnlijk dat digiborden een van mijn specialisaties wordt. Hier valt bij ons op school nog zoveel terreinwinst te behalen!

Huiswerk na dag 3

Naar aanleiding van de presentatie van Guido over Mediacultuur heb ik twee voorbeeldlessen bekeken op de site Mediacultuur.net.
De eerste les is bestemd voor 2VMBO, 1HAVO, 1VWO en heet "Gotcha!"
De tweede les is bestemd voor 3VMBO, HAVO, VWO en heet "Het Youtube virus, word een ster bij Youtube!
Wanneer je deze lessen uitsplitst in de drie onderdelen vanuit de presentatie, nl. Kunst, Media en ICT, dan zou je daarbij de volgende vragen kunnen stellen:
Kunst: Waar moet een foto/youtube filmpje aan voldoen, wil het kunst genoemd worden
Media: Welke bronnen gebruik ik?
ICT: Kan ik zelf een Youtube filmpje of  fotoalbum maken en plaatsen?
Met name de les "Gotcha!" zou te doen zijn in groep 8.

Ik zie zeker mogelijkheden om dit soort lessen te maken voor het basisonderwijs. In de onderbouw/middenbouw zou een eigen digitaal prentenboek gemaakt kunnen worden van tekeningen van leerlingen.
In de bovenbouw zou dit uitgebreid kunnen worden door diverse kunststromingen te bekijken, daar de kenmerken uit te halen en vervolgens een digitaal fotoboek te maken met zelfgemaakte schilderijen volgens een bepaalde kunststroom.

Ook kregen we de opdracht een les uit te werken volgens het TPACK model en deze vervolgens zelf te geven op school:
Van 24 oktober 2011 tot en met 11 november 2011 hebben wij projectweken op school.
Schoolbreed is het thema: "water"
In groep 8 gaan wij werken over de geschiedenis van water.
C (content)
De watersnood in Nederland, in Papendrecht. De geschiedenis van ons (kraan)water.
bronnen:

http://www.hollandsewaterlinie.nl/pages/educatie.aspx

http://www.123lesidee.nl/index.php/site/links/1312

http://www.mv2movie.com/digi/digilessen.html

http://www.kinderpleinen.nl/showPlein.php?plnId=107

http://www.kraanwater.nu/watweetjijvankraanwater/leerkracht/Pages/default.aspx

http://www.deltawerken.org/educatie/lesmateriaal/basisonderwijs/218_bo_module1.pdf

http://www.nederlandwerktmetwater.nl/opleiding_en_carriere/onderwijs/basisonderwijs/kraanwater.php

voor de weektaak:

http://webpad-water.yurls.net/nl/page/654802

P (pedagogy)

Klassikaal, in groepen en in tweetallen

T (Technological)

Foto's / filmpjes  maken van alles wat gedaan wordt.

Informatie opzoeken en verwerken op internet.

Door middel van eigen blog http://www.pcs8.blogspot.com/ alle informatie presenteren. (Dit houdt ook in: eigen mailadres hebben/aanmaken, lid worden van groepsblog, leren informatie te delen m.b.v. een blog)

dag 3

Vandaag leerden we, tijdens mediawijsheid, dat niet alles wat we in kranten lezen of op tv zien, ook de werkelijkheid is.
De media maken soms nieuws. Voorbeeld daarvan zagen we bij het journaal van 4 mei 2009, waarbij het applaus voor Beatrix in de studio ineens langer gemaakt was dan het origineel.
Dit soort "manipulatie" kan zowel negatief als positief worden ingezet.
Positieve manipulatie zie je bv. bij dove reclames.
's Middags ging het over TPACK.

Waren wij in het onderwijs al gewend om lesinhoud (Content) te combineren met de manier waarop we lesstof aanbieden (Pedagogy), nu moeten we ook nadenken hoe we daarbij de moderne media kunnen inzetten (Technology).
Dit samen vormt TPACK.
Hiermee moeten we ook een les geven op school.
Ik ga TPACK inzetten na de herfstvakantie.
Wij hebben dan drie weken een project over water.
Groep 8 gaat werken over de geschiedenis van water.
Ik ga voor groep 8 ook een blog maken, waar de leerlingen hun filmpjes, gevonden informatie, teksten, enz. kunnen uploaden.

Al met al weer een heel geslaagde cursusdag, met veel informatie en veel lesideeën.
Al die moderne media vergemakkelijken het onderwijs. Ze zorgen er ook voor dat "antieke media" verdwijnen: